秋风轻轻一吹

树叶宝宝投入大地妈妈的怀抱

我将他们轻轻拾起

装进袋子里

偶遇正在舞龙的爷爷们

第一次近距离接触龙呢

它究竟是什么样的呢

让我来观察观察

小心摸一摸

可别小看这一步骤

用海绵仔细擦拭树叶

感受水的流动的同时

手眼协调能力也随之发展

发挥我的创造力

树叶也可以变得五颜六色

一手扶枝 一手涂画

我的双手越来越灵活

叶亦是花

我家孩子是个胆小鬼

我家孩子不听话又爱哭

我家孩子脾气倔

……

您曾经有没有不自觉的脱口而出这些话呢

上周三，范老师和照顾者们一起分享了，关于给孩子贴标签的问题。都讨论了什么呢？我们一起来回顾一下。

 

01

# 不要给婴幼儿贴标签

不要给孩子贴标签，就是不要随便评判孩子。

标签是我们根据自己过去的认知经验做出的判断，它不可避免地掺杂了个体的感受，缺乏客观性。

在成人世界，我们有时也会听到，“他这个人性格暴躁，特别不好相处”，“他这个人吊儿郎当，干什么事儿都不行”  等等，但相信没有人喜欢这样的标签。

生活中，我们常常因为不够了解孩子的心理，而误解孩子的意图，不断给孩子贴上错误的标签。

当您看到这张照片，您会想到什么？哇，小朋友们在帮老师推餐车，喜欢帮助别人，爱劳动，虽然年龄小，太棒了。但实际上呢？

这些两岁多的小朋友，帮忙推车，和他们平时喜欢推着东西到处走一样，是他们“搬运图式”发展的需要。

他们不仅仅爱推车，平时他们也在不停推别的东西。比如超市小推车，卡车，纸箱子，椅子等等。“搬运东西”这件事情本身满足了他们的需求，他们体会着搬运的快乐。  

无论是推着别人，还是推着小车；无论是在中心推箱子，还是在家里推椅子，他们行为的实质是一样的，他们是在“搬运”。而不是我们成人常认为的“瞎玩”。

同样，有的孩子，当发现同伴拿走自己的玩具时，会很生气，有时伴有攻击性行为。这种情况我们成人很容易认为，这孩子小气，不会分享，还会打人。就这样孩子被贴上了一连串的标签。而实际上，这是孩子们自我意识发展的表现，他对“我的”“你的“轮流”“分享”这些概念的理解，还在发展中。

为了避免误解孩子的行为，随意给孩子贴上标签，我们要学会慢下来，仔细观察，倾听孩子，不要评判。

面对孩子的行为，我们可以如何呢？范老师建议，我们成人要重视语言的力量，尽可能客观描述当下的情形， 避免使用抽象的、过于概括的词语，给孩子贴上很多他们不需要的标签。

例如：孩子自己吃饭时，不小心把碗打翻了，我们常常会脱口而出“怎么这么不小心！”，而这时孩子需要听到的是“饭菜撒了一地，我们一起来收拾干净，以后记得吃饭要扶着碗”。

孩子通过与成人的互动交流，根据成人的回应，来建构自己对世界的认知，孩子们在其中不断的吸收，存储和发展。

语言在交流中扮演重要角色，刺激着孩子大脑。一个生活在充满负面语言的环境中的孩子，常常也会常使用负面的词汇。用词优美，充满韵律的歌曲，诗歌，经典的绘本等，都是很棒的语言学习资源。

不给孩子贴标签，就是对孩子的尊重，理解孩子的行为，适宜地回应孩子。

在现代社会，孩子们成长的物质环境非常丰富，孩子家里有着各种各样的玩具。但是，心理环境呢？孩子的成长中，更重要的是环境中的“人”和“人”之间创造的的心理环境。

我们是否真正尊重和理解孩子，是否适宜地回应孩子，个体之间的关系如何，我们运用的语言是什么样的……这些方面是我们育儿实践中需要关注的。

在探索中心，亲职教育和婴幼儿课程一样重要。因为我们希望每个照顾者，都能够通过老师们的分享，更加科学的理解幼儿的发展，正确的回应幼儿。从而实现家园共育，促进幼儿的成长。

我们真诚的欢迎每位家长，参与探索中心的照顾者时光，让我们一起不断思考、学习，成为更能有效支持儿童的育儿者。

作为家长您有过这样的体验么

孩子大哭大闹难以安抚

尤其在公众场合中

您感到很焦虑  

总想让孩子快速安静下来

但孩子总是不配合

最后您几近崩溃发怒

在上周的照顾者时光中

范老师和照顾者们

探讨了应对这种情况的可行的方法

范老师在照顾者时光中，强调家长们一定要区分情绪本身和情绪表达方式。

什么是情绪？情绪是人类与生俱来的  ，内在的。它如同渴了要喝水，饿了要吃饭一样自然。快乐，兴奋，平和，害羞，嫉妒，伤心，愤怒都是非常正常的情绪。 

情绪本身没有好坏之分，也没有对错之分，所有的情绪都应该被接纳，理解，释放。所以孩子的哭闹是一种正常的情绪体验。成人面对孩子的哭闹时，不要惊慌失措，不要对孩子说 “不准哭”，更不要说“再哭我就不喜欢你了／再哭我就不要你了” 等威胁性话语。

有各种情绪体验是正常的，但情绪的表达方式上会出现各种“问题”。情绪的表达方式是多样的。即使是成人，也有无法表达和合理调节自己情绪的时候，而婴幼儿正在学习如何表达他们的情绪。

 

作为成人，我们要能够理解孩子当下的情绪，只有理解了，才能用心接纳。我们接纳孩子的情绪，并不意味着我们接纳他们所有的情绪表达方式。比如咬人，打人是不可以接受的情绪表达方式。

首先，成人自己要做到平静和放松。

范老师曾经目睹，咖啡厅中，一个孩子突然大哭大闹，家长先是安抚，但孩子没有马上安静下来，家长的耐心安抚逐步演化为愤怒的吼叫，使得孩子情绪进一步崩溃。

在公众场合，面对一个大哭大闹的孩子，家长第一反应都是非常紧张，“怎么了？周边的人是不是都在责怪我？我如何能让孩子尽快安静下来？”

心理学有个术语叫社会参照。孩子们从几个月开始，就会根据周边的亲近的人的情绪，做出相匹配的情绪反应。如果你是紧张不安的，你的孩子就会有紧张不安的情绪体验。因此面对这种情况，首先成人自己要控制自己的情绪，保持平静，放松。

其次，不要试图制止已经在大哭的孩子。

情绪是一种体验。孩子对情绪的理解，是在情绪体验中获得。0到3岁的孩子，每一天都在经历各种各样的情绪。其中负面情绪，如悲伤愤怒嫉妒等，是孩子自我意识发展的表现，是学习如何恰当的表达和调节情绪的机会。

当孩子自己忍住不哭时，他（她）是在主动进行自我情绪调节。但是成人不允许孩子哭，是在向孩子表明，他（她）的情绪是不被接纳的。

最后，我们具体该怎么做呢？

范老师建议，当孩子大哭大闹时，我们不需要马上去劝阻，先让自己保持平和的心态，静静的陪在孩子的旁边，可以用语言或者身体语言询问孩子“我可以怎样帮你？“。尊重他们，等待他们做出回应。相信他们，能够做出自己的选择。在孩子需要时候给予拥抱，让孩子感受到 “You are with me ”(我是被理解的，被接纳的)。  平静的等待孩子调整情绪，在他们情绪平稳后，如果有需要，可以与孩子讨论刚才的事情。

孩子生来就具有自我调节情绪的能力，但是这种能力需要成人提供环境的支持。在每一次孩子情绪崩溃时，都如上所做，就能为孩子提供“自我调节情绪”的积极经历，孩子就能够发展和掌握合适的情绪表达方式。

我们欢迎每位家长，参与探索中心的照顾者时光，跟老师们学习，成为更专业的育儿者。

部分图片来源网络，侵删。

今年的10月9日是纪念耀中耀华创办人曾楚珩女士的“楚珩日（Founder's Day）”。1932年，她以“光耀中华”为己任，在香港创办了一家幼儿园。让我们通过这支视频，了解“耀中幼教”的发展历程和教育理念。

​相信大家都见过这样的画面

一群孩子光着屁股埋头在沙滩上玩

用小桶、小铲不厌其烦地舀上海水来

和着沙子

堆砌各种形状的沙堆

乐此不疲

脸上洋溢着明亮与满足的笑容

玩沙玩水——这个在成人看来平淡无奇的游戏

究竟有着怎样的魅力

孩子爱玩水玩沙的背后，其实体现了儿童的内在发展规律，感官探索的敏感期。

探索是人类的本能和天性，每个人探索世界的方式是不同的。而对于6岁前的孩子来说，运用感官探索是他们认知世界的方式。

沙子和水能够提供特别的触觉体验：流动。当双手捧起沙子和水，它们会调皮地从指缝中流去。而将沙子和水混合在一起，孩子则可以根据自己的意愿随意捏出各种造型。

相对于市面上玩法单一的声光电玩具，沙水是大自然赐予孩子们最珍贵的礼物。

我们看到1岁半～3岁左右的孩子，特别热衷于用小工具舀起沙水倒下来，或是将沙子从沙池搬运到大小不一的小桶里。在这个重复的过程中，孩子会感受到重量、空间、大小的不同，锻炼他们探索、表达以及思考的方式。

如果你认真观察一个低龄的孩子，他们常会长久驻足在洗手台前，不断地把手放在水龙头下冲洗再抽回，他们在不断地尝试与思考。

不要小看常见的沙子和水，他们变幻无常却又易于掌握。有无穷无尽的形态和玩法，从本质上满足了儿童的内心需求，很好地锻炼了想象力和创造力，同时能够增强协调性和精细动作。

多多带孩子们去探索大自然，感受玩沙玩水的乐趣吧！