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​玩具的功能越多
孩子能做的就越少
孩子能做的越多
玩的越多
参与的越多
大脑就越发达
潜力也就越大
玩耍是孩子们的一种学习方式,他们是通过在玩耍中的切身体验来进行学习的。随着月龄的增长,孩子从对自己身体运动的探究,逐渐变为关注自己的动作对环境造成的影响。
这篇根据探索中心《婴幼儿在自由玩耍中学习》的线上讲座实录整理而来的文字,希望对你有所帮助。
主讲 余立红 范忆
整理 | 探索君

自由玩耍就是随便玩?胡乱玩?

 

自由玩耍是一种开放式的探索,孩子不会被规则、方式、目标所束缚。

但“自由”并非不管不顾的放任。自由玩耍指的是孩子在一定的空间中自由选择探索他们感兴趣的事物,成人需要在旁看护,但孩子的行为不被支配动机不受影响

从婴幼儿发展的角度来说,宝宝前三个月最喜欢的玩具是自己的小手/手指,他会乐此不疲的摆弄小手。小手玩的越多,他的手指就会越灵活,这也为今后用手去抓取东西打下了良好的基础。

开始学步的孩子随着自己能力的发展,其关注焦点开始转移,从关注自己转向关注环境,从关注动作转向因动作而产生的结果。比如,喜欢把手上的、桌上的东西扔到地上,把东西物品推倒,这正是他们在体验事物的因果关系。

享有自由玩耍的孩子会更加警觉,更有可能在跌倒时知道如何保护自己。而活动受限或被过度保护的儿童更容易发生事故,因为他们不能正确地评估自己的能力,也不能意识到自己能力的局限性。
——艾米.皮克勒博士

1

成人需要为孩子准备什么?

时间

给孩子充足的、不被打扰的时间自由,让他们按照自己的想法玩耍。

空间

给孩子布置一个尽可能百分之百安全的环境。

材料

给孩子提供他们感兴趣的玩耍材料。

2

孩子在玩耍时,成人需要做些什么?

观察

在观察孩子玩耍的过程中,了解他们的发展需要,以便提供更适合的环境和材料让孩子成为探索环境的主导者
孩子虽然年幼,但好奇无所不在,探索在分分秒秒中发生。作为成人要及时观察和捕捉到孩子的兴趣,启发他们通过观察与操作积极思考。

感受孩子当下的需求,做出正确的回应

和孩子在一起意味着当事情发生的时候你知道发生了什么,与孩子产生共鸣,在他想要交流的时候给予简单回应并且尽量地提供各种活动材料
但需要注意的是,我们不需要高频率的和孩子互动,不要忙碌地去打断和干扰孩子,不带有任何计划或期望,孩子就会自发地开始“自由玩耍”。

3

选择玩具时,需要注意哪些方面/避免哪些误区?

材质百分百安全

宝宝喜欢把任何东西都放进嘴里探索,因此玩具的材质必须是能够安全入口的。

大小合适

需要注意的是,小宝宝不能玩太小的玩具部件,防止不小心被吞下卡住喉咙。

可触及、材质轻

玩具必须是可以拿在手里把玩的,满足宝宝强烈的探索欲望。那些悬挂的,宝宝够不着的玩具并不合适。

小月龄宝宝大部分时间都是躺着的,所以要挑选能躺着玩的,容易被宝宝小手抓住的,材质很轻的玩具。这样他玩很久也不会花费太大的力气,而且也不用担心手滑掉下来伤到孩子。

没有固定功能的开放性材料

选择一些没有固定功能的玩具(无电池和遥控器)。因为有固定功能或模式的玩具,宝宝玩一两次就没有新鲜感了。而选择一些真正来自大自然的玩具(开放性材料)会让孩子们的想象力和创造力不断被激发,乐此不疲。例如木碗、松果壳、树叶、木块等等。

4

随着宝宝年龄增长,可以有哪些选择呢?

积木

积木没有固定的玩法,任何年龄的孩子都可以使用。它们可以与各种其他玩具结合起来使用,孩子可以充分发挥他们的想象力和创造力。

款式简单的娃娃/玩偶

孩子们可以用来模仿日常生活,比如学着父母的样子照顾娃娃,玩过家家。宝宝的情感也能够在此过程中得到释放。

人物形象/动物模型/交通工具模型等

这些玩具可以跟积木结合起来使用,发挥创造性,也可以用来模拟日常生活中的场景等等。

探索各种球的不同玩法,感受各种球的大小及材质区别。

艺术材料

例如各种纸、颜料、画笔等。

围巾

围巾/丝巾是简单的开放性材料,孩子们可以把他们当成披风,毯子,帐篷,毛巾等任何他们在玩耍时需要的东西。

书/绘本

不用买太多,选择孩子感兴趣的,他们会一遍一遍反复地看。

自然感官材料

这是我们最想推荐的好玩具!来自于大自然的,开放式的,并且取之不尽、用之不完的感官材料,例如沙子,豆子,水、树叶、贝壳,小石头等。

具有不同纹理属性的材料以及日常用品中的一些安全的可循环再利用的物品也是绝佳的游戏材料,比如:大大小小的瓶子、奶粉罐、盒子、小篮子

Imagination is more important than knowledge.

——Einstein

面对未来,拥有想象力和发散型的思维方式,才能创造更多的可能性。不然的话只能机械的重复过去已知常规的做法。

孩子在自由的玩耍过程中,成人们的新烦恼也随之逐渐产生了。成人们常常“吐槽”孩子们的“捣乱、瞎弄”……发现自己根本无法阻止他们为“探个究竟”而把家里弄得一团糟的步伐。于是各种管教、做规矩纷纷出台,想着法子让孩子遵守,但其实效果并不理想。

那么我们为什么不站在孩子的角度,用同理心去思考,孩子到底想玩什么?

沙水的魔力

几乎所有的孩子都对水有天生的亲近感和兴趣,也许是因为在妈妈肚子里时一直荡漾在羊水里。对他们来说,水有着奇妙的触感和声音,有着多变的形态和无穷的玩法,怎么玩都不会腻。

我们何不提供可以玩水的地方和活动材料,让孩子玩个够?比如,洗澡的时候,在浴缸或浴盆里放入大小不同的瓶瓶罐罐、勺子等。
通过玩水,孩子感知了水的温度、强弱力量变化,水的柔滑流动触感带给孩子特别的感官刺激,同时,孩子的大小肌肉群也能得到锻炼。比如简单的舀水动作,小朋友先要用小手拿稳勺子,然后动用手臂肌肉把勺子抬起来,最后倒入其他容器。
同样,沙子与水一样,也是大自然赐予孩子最好的礼物。他们有一个共同的特点:没有固定的形状。孩子可以根据自己的意愿,随心所欲地玩儿。
当然最重要的,玩水、玩沙能让孩子心情愉悦,满足他们探索自然的欲望,获得极大的满足感和成就感

玩自然资源材料

有时因为场地或或怕孩子弄脏弄乱等诸多原因,成人会提出一些限制的要求:不要弄脏衣服,不要把水和沙子混合在一起。成人忽略了只有将沙子弄湿,才能在手中更好的塑形,于是批评并制止。
为使孩子的天性得到尊重,我们是否可以根据实际情况和孩子商量好在某个特定的区域,让孩子根据自己的意愿选择并尽情探索呢?

伴随着“声光电”玩具的畅销,越来越多的家长忽略了身边不起眼的自然材料。试想一下,如果下一代的成长一直缺乏与大自然亲密接触的体验,那么以后谁来保护我们赖以生存的自然环境呢?到那时,环保教育是否会变得空洞又无力呢……要知道泥土终将洗去,但探索带来的快乐和积极的学习性向会持续一生。

孩子的“不会玩”让人担忧

现如今,很多孩子喜欢自己站在一边看着别人玩,不知道怎样去和别人交流和融入共同的游戏中,这种情形越来越常见。他们不会玩,或者说不会主动玩。许多研究表明,年幼时是否能自由玩耍,可能会影响到孩子的社交、情感和认知能力的发展。具体来说,“玩”与情绪情感、语言交流、社会行为、坚持性、适应性、创造性、大脑某些区域等等方面的可持续发展,都有着很大的关系。
现在的家长们总是有着太多的担心和限制,回想一下年少时的我们,与自然亲密接触,和小伙伴们自由玩耍活动,童年是如此治愈。而我们的孩子身处钢筋水泥的丛林中,每个家庭变成了一个个孤立的小岛。
走出去吧,走进大自然,与同伴在一起,将一个个小孤岛连接在一起,变成温暖的大港湾。

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